シラバス参照
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シラバス参照
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| 講義概要/Course Information |
| 科目基礎情報/General Information |
| 授業科目名 /Course title (Japanese) |
教職論B（集中） | ||
|---|---|---|---|
| 英文授業科目名 /Course title (English) |
Study of the Teachers Education B | ||
| 科目番号 /Code |
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| 開講年度 /Academic year |
2019年度 | 開講年次 /Year offered |
1/2/3/4 |
| 開講学期 /Semester(s) offered |
後学期 | 開講コース・課程 /Faculty offering the course |
情報理工学域 |
| 授業の方法 /Teaching method |
講義 | 単位数 /Credits |
2 |
| 科目区分 /Category |
教職科目 | ||
| 開講類・専攻 /Cluster/Department |
情報理工学域 | ||
| 担当教員名 /Lecturer(s) |
○堤孝晃・○赤澤紀子・佐々木啓子 | ||
| 居室 /Office |
教職課程支援室（東１－６０１） | ||
| 公開E-mail |
堤： lecture.223（at）gmail.com , 赤澤： akazawa(at)teach.uec.ac.jp ※（at）を@に置き換えてください | ||
| 授業関連Webページ /Course website |
特になし。 | ||
| 更新日 /Last update |
2019/03/17 22:52:37 | 更新状況 /Update status |
公開中 /now open to public |
| 講義情報/Course Description |
| 主題および 達成目標（2,000文字以内） /Themes and goals（up to 2,000 letters） |
本講義は、教員としての心構えを学ぶものである。将来、教職に就いた場合や教育実習で生徒に接することを想定し、今後求められる教師とは何かを考え、理想とする教師像を各自が描けるようになることを目標とする。そのために、現代における学校教育の状況を把握しつつ、教師の役割および教師の具体的な職務内容、すなわち、教科指導、生徒理解、学級経営、研修、教員に必要な法規などについて包括的に扱う。 |
|---|---|
| 前もって履修 しておくべき科目（1,000文字以内） /Prerequisites（up to 1,000 letters） |
特になし。 |
| 前もって履修しておくこ とが望ましい科目（1,000文字以内） /Recommended prerequisites and preparation（up to 1,000 letters） |
特になし。 |
| 教科書等（1,000文字以内） /Course textbooks and materials（up to 1,000 letters） |
テキスト ・『教職論－教員を志すすべてのひとへ』第二版、教職問題研究会編、ミネルヴァ書房，2009年 参考書・参考資料等 ・『高等学校学習指導要領』文部科学省 |
| 授業内容と その進め方（2,000文字以内） /Course outline and weekly schedule（up to 2,000 letters） |
第１回：イントロダクション、教職課程とは何か（佐々木・赤澤） 第２回：教職の意義：教師とは何か、教職とは何か（佐々木・赤澤） 第３回：教師モデルの課題とその整理（堤） 第４回：教員養成制度の成立過程（堤） 第５回：学校組織と教師文化（堤） 第６回：「学級」という装置――構造と機能（堤） 第７回：いじめと教師――原因論と課程論（堤） 第８回：多様な生徒のケアと教育――性差／国籍／障害の「共生」をどう教えるか（堤） 第９回：教員としての使命――校務／服務・規律／身分保障（堤） 第10回：特色あるカリキュラムの設計と実践（堤） 第11回：情報化社会における教師（赤澤） 第12回：学校のICT化と技術支援（赤澤） 第13回：ポートフォリオによる生徒－教師双方向性評価の構築（赤澤） 第14回：特別な支援を要する児童・生徒に対する教育（赤澤） 第15回：これから求められる教師（佐々木・赤澤） |
| 実務経験を活かした 授業内容 (実務経験内容も含む) /Course content utilizing practical experience |
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| 授業時間外の学習 （予習・復習等）（1,000文字以内） /Preparation and review outside class（up to 1,000 letters） |
教育審議会の答申、都道府県教育委員会の動向などを把握しておくこと。 |
| 成績評価方法 および評価基準 （最低達成基準を含む） （1,000文字以内） /Evaluation and grading （up to 1,000 letters） |
教員としての心構えを学ぶ授業であり、出席状況や授業態度、課題の提出状況も評価の対象とする。また、教員として必要な法律や制度の理解度も評価する。 評価は期末試験と授業でのワークシートによる。 |
| オフィスアワー： 授業相談（1,000文字以内） /Office hours（up to 1,000 letters） |
授業についての相談などは、上記のメールアドレスまで連絡すること。 |
| 学生へのメッセージ（1,000文字以内） /Message for students（up to 1,000 letters） |
現代の社会および学校教育において、教師という仕事はますます複雑で高度なものへと変化しつつある。単なる知識の習得に終わることなく、実際に教員として生徒や同僚と接することを想定しながら、教師としての心構えや自らを反省的に捉えるための視点についても学んでほしい。 |
| その他 /Others |
「教師教育論（集中）：11025211」と同内容である。 |
| キーワード /Keywords |
教師モデル・教師像／求められる教師／教員養成／学校組織・文化／教育問題／教育技術／評価 |